《美国名校申请袁老师 名校申请袁老师专栏 374 》向犹太裔学习，华裔学生要有冲刺诺奖的伟大抱负       “冲刺诺奖”，许多人觉得目标太远大了，基本不可能。     可犹太裔家长和学生，却认为这是一个可以规划和冲刺的目标，只要规划恰当。     犹太人只占世界总人口的0.2%，但自1895年建立诺贝尔奖以来，犹太人获奖人数占所有获奖者人数比例的28%。华人获诺奖的人数却占所有获奖人数的1.3%。要知道，中国人口加上海外华裔人口，高达14亿7千万，占世界总人口的17.7% 。华裔与犹太裔的差别，立见分晓。     犹太裔为什么能做到这一点？     答案只有12个字：选对大学；选对专业；选对导师。     美国大部分诺奖获得者都在美国顶尖名校任教，而且都被要求在本科任教。你只要进名校，选这些诺奖获得者的课，你的导师就是诺奖获得者。     中国《决策与信息》杂志上发表过诺贝尔获奖者的师徒关系研究论文，指出师承关系有几种模式。一种是“几代单传”型，从 1909 年获得诺贝尔化学奖的奥斯特瓦尔德，到 1960 年获得诺贝尔物理学奖的格拉赛，他们之间传递了 5 代。另一种是“桃李天下”型，如 1908 年获得诺贝尔化学奖的卢瑟福，共培养了 11 名诺贝尔获奖者。     这种效应并不是科学界特例，在体育界也很明显。     北京首都体育学院钟秉枢校长研究过中国 6 个传统优势体育项目——乒乓球、羽 毛球、跳水、射击、体操、举重，这 6 个项目拿到的奥运会金牌占中国队所有金牌的 74%。钟院长发现，这些项目有一个共同点，就是教练都来自同一个师门，同宗同源，一脉相承。女排成绩虽有起伏，但自从袁伟民担任主教练后，女排连获冠军，之后带领女排获得金牌的 4 位教练也都是袁伟民带出来的，如邓若曾、张蓉芳、陈忠和、郎平，他们或是袁伟民的助手、女排队长，或是袁伟民执教队伍的陪打、主力队员。1981 年女排首次获得世界冠军后，其他 8 位女排主教练（没在袁伟民执教的中国女排队伍中熏染过），没有一位率领女排获得过冠军。     体育项目和科学领域中的“权威保有”现象，说明在知识已经标准化的现代社会， 师徒之间的传帮带仍然有其特定价值，它不仅仅是知识的传承，更是共同体的精神、文化、荣誉、信任等对一个人的支撑。你如果显示特长，有幸加入一个卓越的师承传统当中，你更有机会出好成绩。     日本在2001年提出“50年30个诺奖”的目标，连续19年接连拿下19个诺奖奖牌，平均一年一项诺贝尔奖，可见设定目标，制定规划，是可以完成常人无法达成的目标。     冲刺诺奖，并不是一个遥不可及的目标，关键是你首先要有目标，才有可能产生为实现这个目标而制定的规划。     犹太裔和日裔，已经为我们树立了榜样。我们难道不需要迎头赶上！